――透视hy590海洋之神会员中心工程教育改革探索之路

11月3日落幕的第34届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区武汉赛区预选赛，由电信学院刘城、吴骏、陈骥远等3位同学组成的我校代表队，经过多轮苦战，最终脱颖而出，摘得金牌；11月8日在北京举行的“电脑鼠走迷宫”竞赛全国总决赛，由电信学院1名研究生、2名本科生组成的我校代表队成绩优异；在此之前，9月初举行的2009年全国大学生电子设计竞赛，同样由hy590海洋之神会员中心学生组成的我校代表队，最终获得全国一等奖1个，上海赛区特等奖、一等奖各1个，排名上海高校第一......。

在全国竞赛中连连取得喜人成绩，从一个侧面反映我校hy590海洋之神会员中心近年来围绕“工程教育”所做出的探索，已经取得了初步成效。与此形成映照的是，该学院“计算机科学与技术”专业10月16日通过了专业认证现场考查组的考查，成为国家“工程教育专业认证(试点)单位”。

此次“同济‘工程教育’”报道，就让我们走进hy590海洋之神会员中心。

明确定位：本科生是实施工程教育改革的主体

“客观来说，电信学院涵盖的信息学科，多数既是新兴学科，又属于服务性学科。由此决定了这些学科既具有一般学科的独特属性，同时也具有依附于其它学科、与国民经济各领域、各行业互为依存、共生共荣的特性。”一位资深教授早些年前说的这一番话，道出了信息学科的特征。

基于对学科特征的认识，2005年制定学院发展规划时，电信学院提出了“穷实基础、面向应用、培养创新”的教育理念，将学生的培养目标确定为三个层次：

第一个层次，着眼国际学术前沿和国家重大需求，培养一专多能、交叉融合、服务社会、开拓创新、具有国际视野的科学研究型博士生培养目标；

第二个层次，以技术研发为目标，培养能够掌握扎实基础理论、系统专业知识和先进的研发技术，能创造性地进行项目开发的技术开发型硕士生培养目标；

第三个层次，按照工程应用和教学等方面的需要，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门从事信息技术研究、技术开发、设备维护等工作，“人格、知识、能力”三位一体全面发展的工程技术人才的本科生培养目标。

上述三个层次的培养目标，本科生培养无疑数量最大也最为根本。此后，学院启动了“本科生培养以工程应用型为目标”的教育改革与实践探索。

理论教学：培养学生具有广泛的知识集成能力

实施工程教育改革和实践探索初始，基于对工程教育内涵和着力点分析，电信学院提出：工程教育的目标，就是要从实验和实践入手，提高学生做实验和参与实践的效果，培养学生的工程能力。

据此，学院在课程教学过程中首先从项目设计思路针对实验和实践所存在的问题，结合各专业课程的特点，将有关有前后关系的课程的实验有机的整合在一起，形成一个前后衔接的大实验，将一些技术串起来(集成)，对学生进行工程上的训练。

以计算机专业在知识集成方面的探索为例。针对相关课程的教学实际，他们摸索形成了两种模式：一是要求学生在每门课程学习过程中，首先完成本课程所规定的验证实验，理解和巩固本门课程的基本知识和基本技能；二是要求学生在第一门课程学习基础上，结合本门课程的知识，设计出自己的试验程序，并保存起来，待下一门课程学习时，不断充实、修正和完善，如此递延，直至三年课程学习结束。

这样做的目的，不仅是要进一步加深同学们对各门课程主要知识的理解，为下一门课程的学习打下扎实基础，同时也为学生在学习各门课程基础上，打开了更加广阔的创造空间。因为在自主设计过程中，需要学生具备较强的知识集成能力，经过这样的训练，可以为将来从事计算机的系统维护、软硬件设计，以及应用层的设计、研发打下较为坚实的理论基础和动手能力储备。

实践教学：通过多种途径提高学生动手能力

理论学习和实验教学是实施工程教育的重要环节，但仅此还不够。要真正提高学生驾驭工程的动手能力，更重要的是让学生参与到实际工程实践中来，完成从“学生”到“工程师”的部分跨越。近年来，电信学院通过多种途径，加强对学生实践能力的培养：

一是建立合作实验平台，让学生及时感受最先进的信息技术。学院先后与微软、诺基亚、西门子等著名跨国企业共建了十多个联合实验室，充实工程教育的内容，一方面让学生及时掌握先进设备的性能，另一方面可以进行理论验证和虚拟设计，既弥补了教材滞后的不足，同时也提高了运用先进环境、进行工程开发的基本技能。

二是参与到教师科研团队进行应用项目开发。电信学院教师的科研项目，一般以应用型研究为主，或是来自校内与其他学科专业交叉、嫁接、渗透的课题，或是来自校外的电气、控制行业相关项目。这些领域和行业，基本也是大学生走上社会后从事的职业。因而，学院教师在项目研究中，尽可能地吸收本科生参与，特别是在毕业设计环节。

三是引导学生进入大学生创新基地开展创新设计。一个时期来，电信学院学生在国际、国内的各类大学生竞赛，如ACM国际大学生程序设计竞赛、大学生电子设计竞赛、智能汽车竞赛、嵌入式系统创新设计竞赛、信息安全、诺基亚大学移动创新大赛、数学建模竞赛等，都取得了不俗的成绩，与创新基地建设是分不开的。

四是改革生产实习和毕业设计环节。目前，电信学院对学生的生产实习探索形成了两种组织形式：一是分散型实习，即由学生自己寻找实习单位，独立完成实习任务，最后由实习教师负责检查、审核；二是集中型实习，即到学院的实习基地，由实习基地提出任务，并派技术人员负责过程管理，学校派出教师负责定期检查、辅导。而在毕业设计环节，除安排学生在校内通过参与教师科研项目进行工程实践外，还尝试打通到校外直接参与有接收毕业生意向的单位进行毕业设计，让学生在半年时间内参与工程项目。(毛广山) 发布日期：2009-12-10