2019年12月12日下午，北京交通大学教授、国家级教学名师陈后金教授受邀来院举行“金课建设路径探索与实践”报告。报告会由信息与通信工程系主任薛小平教授主持，我院信息与通信工程系、电子科学与技术系、实验中心等部分教师参加报告会。

陈后金教授就高等教育形势、金课建设路径、金课建设成效及金课示范辐射等4个方面进行报告，围绕一流课程建设，打造国家水准 、国际领先的“金课”，强化高阶性、创新性和挑战度。高阶性是知识能力素质机会融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；创新性是指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；挑战度是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。

陈教授认为，金课建设要从8个方面开展，要有先进的课程教学理念、清晰的教学体系、发展的课程教学内容、有效的课程教学方法、丰富的课程教学资源、良好的课程教学平台、物化的课程教学成果。他认为：教师在教学中应能够文理交融，运用人文思想去诠释某些工科理论和现象，展现事理之间的相通性，体现人类探索知识的轨迹、凝练知识的智慧、应用知识的历程，丰富学生的人文情怀。大学给予学生的不仅是知识本身，更多的应是文化的熏陶、素质的养成、能力的历练。只有这样，人类的知识才能不断丰富和发展，人类的文明才能不断延续和发扬。大学教学应强调“内容为王”。教学内容应具有前沿性和创新性，同时具有基础性和传承性。“有用”与“无用”是相对的，无旧无以为守，无新无以为进。教学的重点应是“为什么”以及“做什么”，其次才是“是什么”。教师要以自己的学识讲解相关知识的来龙去脉，讲解为什么要引入此知识，其本质内容是什么，在应用中存在哪些工程局限等。金课建设的核心要素是人，学术水平高、教学能力强的教师是前提，教师尽心尽力地上课，未必就能产生金课，陈教授提出“人事相宜”的队伍建设理念，通过学术研究和课程建设提高教师的学术水平和教学能力，体现事业发展与教师成长的协同推进。

在报告中，陈教授以信号与系统、数字信号处理课程建设为例，介绍了金课建设的方法和途径，并与教师们进行了互动。

与会教师表示，陈教授的报告精彩，对课程建设和实验室建设具有很好的指导意义，受益匪浅。